Begrensing av problemstillingen til oppgaven

Slik som skoleåret utvikler seg hos oss på 8. trinn RUSK, ser jeg at behovet for å informere alle elevene på trinnet (i første omgang) om hva det vil si å forholde seg til ADHD, Asberger og Infantil autisme, som alt dekkes av Autismespekter-begrepet.

Dette er et arbeid som nå må prioriteres slik at færrest mulig blir skadelidende pga manglende kunnskap ifht "forskjellighet".

Dette har jeg tenkt skal foregå

1. først med muntlig samling og informasjon. Som også skal ut på elev-ITL.
2. deretter ønsker jeg at lærerne kan bruke en time eller to av PTV- timene til videre bearbeiding. Dette går på å forstå og akseptere seg selv like mye som å forstå og akseptere andre (noe PTV legger vekt på i 8.trinn).

Vi er tre assistenter (mer og mer omsorgspersoner) på trinnet som ser et stadig økende behov av armkroker, lyttende ører og følelsesmessig tilstedeværelse. Disse elevene hungrer etter å lære mer om hverandre og hvorfor den og den er eller reagerer slik og sånn.

Når vi nå samtidig jobber med teksten i boka: "Å lære er å oppdage", av Nils Magnar Grendstad, ser vi at dette er svært viktig og at vi med boka å hånda kan hevde vår rett til å sette pensum til side og jobbe med enkeltmennesket.

Uten harmoni i sjelen er man ikke mottakelig for læring! sier forfatteren og: Yes, jeg er enig.